IB系列专题: 思维跃动，自信表达
IB系列专题报道：
如何用简洁的语言阐述复杂问题？
在数学的世界里，人们总会执着于追求唯一的正确答案，在我们七年级MYP的数学课堂上，同学们却另辟蹊径， 尝试去探索不同的思考方式。这堂课的重点不再是对于复杂的公式记忆，而是一场关于协作、批判性思维与沟通技能的历练——这些正是IB教育所关注的核心技能。
AMC与MYP的完美结合
这堂课采用了美国数学竞赛（AMC）的试题，因为这些题目没有任何教科书或例题能让学生查询参考，或是直接套用相似的解题步骤。这样，面对这些全新的数学难题，学生就需要运用自身的知识储备来探索解题思路。
这种教学方法与MYP（中学项目）的目标高度契合，既巩固了七年级的核心概念——分数、比率、代数推理，又将学生从常规的练习中激发出更深层次的思考，还设置了深入探讨难题的挑战，用超越书本的内容来激发他们的创造力和批判性思维。
课堂观察
小组合作与同伴展示是这节课的主要活动。这种授课模式，不仅模拟了数学家们在实际工作中相互协作的模式，也让学生感受到真正的研究团队是如何通过合作来实现创新并保持技术领先的。
在研究AMC竞赛题目的过程中，学生以小组的形式解答问题。在同伴展示环节，他们认真聆听每道题目的多种解法，接着，就哪种方法最具效率展开了深入的讨论。
学生们需要通力合作来攻克无法独自完成的难题。他们也可以从其他团队的解题思路中汲取经验，并通过相互比较来判断出最简便的解题方案。老师也不禁为学生们各种新颖的解题思路感到赞叹——很多方法与他自己的思路截然不同。解题方式不是唯一的，但某些方案确实能激发出更深层的探讨。
ATL核心技能的体现
这堂课，完美诠释了两个核心学习方法（ATL）：
批判性思维：学生分析复杂问题，验证假设，并在有限的时间内寻求最佳方案；
沟通能力：他们运用图表、准确的言语和自信的演讲，清晰且条理的阐述抽象的推导过程。
这些能力对于学生在IB中学项目（MYP）的学习，乃至未来的发展都至关重要。不仅培养了学生解决问题的能力，更让他们成为高效的沟通者，并能在学术、职业性和全球化的语境中自信地分享观点。
教师感言
“我们经常要求学生去寻找答案。今天，他们要模拟数学家的工作：像国际研究团队一样相互合作，且带着热情去分享自己的解题思路和每一次的突破。真正的成功不仅是解出答案，更在于阐述思路时展现出的沉着和自信。”
— Mr. Watson, Mathematics Teacher
课堂的意义
IB教育既重视学生的认知发展，也注重他们社交与情感均衡且全面的发展。在课堂活动中聚焦学生的沟通与批判性思维能力，也是IB学习者培养目标的体现——学生要勤于思考、善于交流、勇于尝试，还要积极稳妥地应对挑战，并敞开胸怀分享自己的见解。
